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教育部:克服线上“隔空”教学不足澳门威尼人
日期:2020-03-07 08:59   作者:wang  点击:
央广网北京3月6日消息(记者王启慧)日前,教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》(以下简称《通知》),对“停课不停学”工作再次提出指导意见。《通知》强调,要克服线上“隔空”教学的不足,确保学生“一个都不能掉队”。  《通知》总结推广了各地前一阶段“停课不停学”的典型经验做法,包括利用电视和网络资源,实现了优势互补、资源共享、全面覆盖;统筹课程学习和战“疫”专题教育,引导学生正确认识人与社会、自然的关系,尊重客观世界、科学理性行事;统筹线上学习特点和学生实际需要,防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排,对不同年级不同学科加强学习指导;用好本地资源和国家平台,指导地方和学校用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台4频道空中课堂学习资源;组织优秀骨干教师进行课程录制、资源提供和线上教学指导;注重及时调整规范线上教学行为,严格禁止普遍要求教师直播上课或录课,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频,尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备,增加学生家庭经济负担。  《通知》提出,要加强师生之间的互动交流,最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足,各地各校要积极帮助解决线上学习条件问题,逐一排查学生线上学习条件上存在的实际困难,建立精准帮扶机制,以学校为单位“一人一策”做好关心关爱帮助工作,确保“一个都不能掉队”。  “教是为了不教”,叶圣陶先生一语中的地指出了教学之道在于“为了学生自觉发展”。教师教学不仅是“传道、授业”的活动,还需“留有余地”地解答学生疑惑,启迪学生心智。然而教学活动中,唯严格规则是从的现象比比皆是,教师按部就班地把知识传授给学生,学生收获了系统而丰富的知识,却缺少了思考、判断的空间。而模糊规则却带有启发性的意味,可激发教学的活力,教学切实需要模糊规则对严格规则的必要协助。如若教师能够发挥严格规则和模糊规则的协力,留有余地地进行教学,可能会给学生带来更为深远的启发与影响。  日前,教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》,对“停课不停学”工作再次提出指导意见。
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