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澳门威尼人最新网站网络中文教学不止于应急
日期:2020-04-03 07:31   作者:wang  点击:
澳门威尼人最新网站自1月31日西班牙出现首例新冠肺炎确诊病例后,疫情开始在西班牙各地蔓延,并迅速进入大暴发时期。3月13日,西班牙进入国家紧急状态。考虑到疫情,巴塞罗那孔子文化学校于2月1日开始宣布停课,比当地学校的停课,提前了1个半月。  为了不影响学生们学习中华文化,3月4日,孔子文化学校召开了5校区校长电话会议,分析了当前的局势,并对开展网络教学的可行性进行了讨论,最后决定启动《孔子数字课堂》方案,进行网络直播授课的尝试。因为是尝试,对所有学生实行免费试听。  孔子文化学校共有100多个班级,3000多名学生,包括幼儿部3个年级、小学部6个年级、初中部3个年级,高中部1个年级。根据学生情况,学校共开设11个年级的网课,其中:幼儿1个班、小学6个班、初中3个班,高中1个班。除幼儿班之外,基本实现了各个年级的全覆盖。  3月5日,我们选了一批通过“数字化教师”认证、具备网络授课资格的老师,请他们开始备课。3月6日,学校向学生和家长发出《亲爱的孩子,好久不见》,告知学校开展网络授课的信息。3月7日,《孔子数字课堂》正式开课。在第二期直播时段,在线%。如此高的比例,是我们没有想到的。同时,网络课程也向社会开放,非本校学生参加听课的达350人。期间,中国华侨大学给了我们大力的支持和帮助。我们的“网络”教学收到了良好的效果,得到了学生和家长的认可。  “孔子文化学校的一批‘青壮派’教师,在因疫情停课期间,紧跟国内‘潮流’,摇身一变成了在屏幕上滔滔不绝的‘网红主播’,更成为西班牙中文教育界一道靓丽的风景线”“他们以新颖的上课形式和无师自通的主播‘天赋’,让中文课堂走进同学们的家里,甚至让很多父母也忍不住和孩子一起上起了网课”……在总结网络教学经验时,大家如是评价。  网络教学的尝试,取得了意想不到的效果,不仅激发了学生们的学习兴趣,还提升了老师们的教学水平。  我犹记得,2004年9月底参加北京市侨办举办的华文教育研讨会的情景。当时曾有远程教学的专家和我讨论合作开展远程中文教学的构想。我当时回答说:“设想很好,但实施起来难度比较大。”理由有三:一是时间差。如果要开展远程中文教学,地点应该选在西班牙;二是中文学校虽名为学校,实际上多是周末制的语言班;三是当时华裔青少年的父辈恐怕还接受不了这种“新生事物”。  如今重新审视这个问题,我认为中文教育开展网络教学的条件已经成熟。但必须要看到一点,即网络授课和实体教学的作用不同。  一是老师当面授课,可以及时直观地了解学生在学习过程中遇到的问题。同时,学生学到的也不只是课本内容,还可以学到课本之外的内容。我们常言“言传身教”,可见“面对面”授课所起到的作用不可替代。二是学习氛围不一样。语言的学习需要气氛,学生们需要相互促进,相互影响。孔子文化学校因学生较多,成立了学生会。很多学生会干部通过参加学校的各种活动,得到了锻炼。一些学生毕业后,成了学校低、幼年级的助理老师和预备老师。三是学校也是学生交友的场所,这是网络课堂不可能拥有的条件。学生们在学校一起学习、一起成长,一定会对他们未来的生活产生重要影响,也有利于更好地传承中华文化。  在疫情期间,我们学校进行了一些有益的探索,走出一条网络教学的新路子。或许,在将来学校恢复正常教学之后,网络教学这种方式仍会继续存在。目前,我们正在总结经验,以不断提升老师们网络授课的水平。同时,学校在中国华侨大学及其他合作单位的支持下,正式创立“孔子云课堂”,希望为进一步促进中文教育的发展作出贡献。  网络课堂是时代发展的需要,也是现有实体中文学校的补充。毋庸置疑,其发展有利于海外中文教育的普及。但中文学校始终是海外中文教育的主体,它对于海外传承中华文化的作用,是任何其他方式所无法替代的。  自1月31日西班牙出现首例新冠肺炎确诊病例后,疫情开始在西班牙各地蔓延,并迅速进入大暴发时期。3月13日,西班牙进入国家紧急状态。考虑到疫情,巴塞罗那孔子文化学校于2月1日开始宣布停课,比当地学校的停课,提前了1个半月。  为了不影响学生们学习中华文化,3月4日,孔子文化学校召开了5校区校长电话会议,分析了当前的局势,并对开展网络教学的可行性进行了讨论,最后决定启动《孔子数字课堂》方案,进行网络直播授课的尝试。因为是尝试,对所有学生实行免费试听。  孔子文化学校共有100多个班级,3000多名学生,包括幼儿部3个年级、小学部6个年级、初中部3个年级,高中部1个年级。根据学生情况,学校共开设11个年级的网课,其中:幼儿1个班、小学6个班、初中3个班,高中1个班。除幼儿班之外,基本实现了各个年级的全覆盖。  3月5日,我们选了一批通过“数字化教师”认证、具备网络授课资格的老师,请他们开始备课。3月6日,学校向学生和家长发出《亲爱的孩子,好久不见》,告知学校开展网络授课的信息。3月7日,《孔子数字课堂》正式开课。在第二期直播时段,在线%。如此高的比例,是我们没有想到的。同时,网络课程也向社会开放,非本校学生参加听课的达350人。期间,中国华侨大学给了我们大力的支持和帮助。我们的“网络”教学收到了良好的效果,得到了学生和家长的认可。  “孔子文化学校的一批‘青壮派’教师,在因疫情停课期间,紧跟国内‘潮流’,摇身一变成了在屏幕上滔滔不绝的‘网红主播’,更成为西班牙中文教育界一道靓丽的风景线”“他们以新颖的上课形式和无师自通的主播‘天赋’,让中文课堂走进同学们的家里,甚至让很多父母也忍不住和孩子一起上起了网课”……在总结网络教学经验时,大家如是评价。  网络教学的尝试,取得了意想不到的效果,不仅激发了学生们的学习兴趣,还提升了老师们的教学水平。  我犹记得,2004年9月底参加北京市侨办举办的华文教育研讨会的情景。当时曾有远程教学的专家和我讨论合作开展远程中文教学的构想。我当时回答说:“设想很好,但实施起来难度比较大。”理由有三:一是时间差。如果要开展远程中文教学,地点应该选在西班牙;二是中文学校虽名为学校,实际上多是周末制的语言班;三是当时华裔青少年的父辈恐怕还接受不了这种“新生事物”。  如今重新审视这个问题,我认为中文教育开展网络教学的条件已经成熟。但必须要看到一点,即网络授课和实体教学的作用不同。  一是老师当面授课,可以及时直观地了解学生在学习过程中遇到的问题。同时,学生学到的也不只是课本内容,还可以学到课本之外的内容。我们常言“言传身教”,可见“面对面”授课所起到的作用不可替代。二是学习氛围不一样。语言的学习需要气氛,学生们需要相互促进,相互影响。孔子文化学校因学生较多,成立了学生会。很多学生会干部通过参加学校的各种活动,得到了锻炼。一些学生毕业后,成了学校低、幼年级的助理老师和预备老师。三是学校也是学生交友的场所,这是网络课堂不可能拥有的条件。学生们在学校一起学习、一起成长,一定会对他们未来的生活产生重要影响,也有利于更好地传承中华文化。  在疫情期间,我们学校进行了一些有益的探索,走出一条网络教学的新路子。或许,在将来学校恢复正常教学之后,网络教学这种方式仍会继续存在。目前,我们正在总结经验,以不断提升老师们网络授课的水平。同时,学校在中国华侨大学及其他合作单位的支持下,正式创立“孔子云课堂”,希望为进一步促进中文教育的发展作出贡献。  网络课堂是时代发展的需要,也是现有实体中文学校的补充。毋庸置疑,其发展有利于海外中文教育的普及。但中文学校始终是海外中文教育的主体,它对于海外传承中华文化的作用,是任何其他方式所无法替代的。
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