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孙清亚:疫后威尼斯真人教学从“瘦身”到“塑
日期:2020-05-01 06:06   作者:wang  点击:
澳门威尼人最新网站在教育部学校规划建设发展中心的指导下,未来学校研究院联合教育生态变革学院通过游戏化闯关模式,为全国中小学校产出一份教学行动指南——「疫后教学筹备地图」,活动自3月29日启动以来,已近400名中小学校长和教师积极参与,反响热烈。此次活动,不仅拓展了思维,还捋清了疫后复学教学痛点、面临的问题等。  本期通关要点是校长如何帮助师生快速进入教学状态——疫后教学从“瘦身”到“塑形”,由北大附属实验体系-廊坊益田同文学校校长孙清亚解密。  疫情之下,学校更应该坚守自己的初心和使命,应该比以往任何时候更加关注每一个学生的身体和心理健康,更加注重培养学生良好的生活习惯、生活技能和自理能力,更加注重培养学生自主学习的愿望、习惯和能力!  我们在贯彻国家和政府的政策的同时,更应该强调学校具体、有效、个性化的落实策略。  我们不能简单认为开展空中课堂在线教学就是完成教学任务了,因为“老师教了”≠“学生学了”。  据调查,很多家长迫切期待孩子返校,学生自己也迫切期待返校,但是他们期待的目的未必是一致的,家长期待的是回到课堂学习,学生期待的可能是回到学校这个集体,希望能够见到他喜欢的同学和老师,因为在家里面太孤独了。  有关空中课堂在线教学,我们更关注的是什么?是效果还是效率?效果就是成绩、知识的落实,效率更多的是强调获得知识的途径、方法和工具。  在化学学科里有个特别重要的原理,叫做化学平衡移动原理,是法国著名的化学家勒夏特列(1850-1936))研究发现的,所以也叫勒夏特列原理,今年是勒夏特列诞辰170周年,今天来说说这个原理也就有其特殊的意义。这个原理的内容是:“如果改变影响平衡的条件之一(如浓度、压强或温度等) ,平衡将向着能够减弱这种改变的方向移动”(《高中化学 》课本 ,人民教育出版社) 。  可以简单理解为:若维持化学平衡状态的因素发生改变,化学平衡遭到破坏,平衡移动的热力学趋向是:系统会自发地趋向于减弱外来的影响,朝着减弱这种改变的方向移动,但是不可能回到原来平衡状态。后来很多科学家发现,这个原理不仅适用于化学平衡体系,也适用于很多系统和平衡状态,包括人类社会和心理现象。于是有人提出泛化勒夏特列原理:“承受外加限制条件的系统具有反抗外加限制条件改变的能力”。  根据泛化勒夏特列原理可知,“旧平衡”被破坏,变成“不平衡”,进而建立“新平衡”,而“新平衡”不可能与“旧平衡”一模一样。同理,“疫情前的教学样态”是一个平衡状态,因为疫情导致维持平衡的条件发生了改变,平衡被破坏,进入一个不平衡的状态即“疫情中的教学样态”,随着疫情逐步得到控制和消失,要建立一个新的平衡状态即“疫情后的教学样态”,“疫情后的教学样态”也不可能是“疫情前的教学样态”。   疫后学校能否给学生创造一个构建学习动力系统的条件和方法,是判断一个好学校的重要标志。  影响教学质量的因素非常多,包括学生的因素、教材的因素、环境的因素和教法的因素,还有教师素质。  教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]×教师素质(10)   从这个公式我们可以看到影响教学质量的因素,最主要的是教师素质,其次是学校的教学环境,然后是教法,再其次是教材,最后才是学生。   疫后老师返校备课,我们从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个维度以加减乘除四则运算给出16条具体建议:   学生返校复课,我们从防控安全、身心健康、学习管理和学习装备准备等四个方面给学生12条建议:  3.公民素质教育——公共秩序、道德底线.生活技能教育——衣食住行基本自理能力;  在同一辆列车上,有人感染,有人安全,这是身体免疫力;同样的隔离,有人吃喝不愁,有人一月不到就经济拮据,这是财务免疫力;同样宅在家里,有人在读书、学习,自律生活,有人睡觉、打牌,混混沌沌一天又一天,这是人生价值观免疫力;一样的灾难,有人阳光向上勇往直前,有人怨天尤人,甚至仇视社会,这是心理免疫力。  这场天灾,是大浪淘沙的过程,对所有人的体质、阅历、认知、人性、良知、勇气、思想、道德、灵魂、立场、价值观等,都是一场筛选。  疫后,注定会有一批优秀的好学生、好老师和好学校审时度势、“因祸得福”实现弯道超车,在新的赛程上将引领中国教育走向未来。  原标题:《孙清亚:疫后教学从“瘦身”到“塑形” 解密「疫后教学筹备地图」③》
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