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“网络威尼斯真人教学”推动思政课内涵式发展
日期:2020-05-02 22:03   作者:wang  点击:
站在新时代的历史方位,聚焦高校思想政治理论课改革创新,必须主动适应网络化、信息化的时代大势,积极运用网络平台进行线上教学,充分发挥其信息资源共享、教学资源丰富、教学方法多样、教学过程互动性强等优势,以“网络教学”为着力点推动高校思想政治理论课建设的内涵式发展。  习总书记强调,思想政治理论课“要坚持统一性和多样性相统一”。一方面,高校思政课网络教学聚焦教学内容,历经精心挑选、精致安排、精巧传递等工序,呈现思政课大餐。诸如上海交通大学利用战“疫”契机,深化教学内容的内涵性与时代性,围绕“小我”与“大我”相统一开展线上主题教育,实现对学生的价值引领。另一方面,高校思政课网络教学能够以大学生喜闻乐见的形式呈现教学内容。如东南大学“信仰公开课——战‘疫’云讲演”让学生与武汉金银潭医院的医护人员连线互动,让他们更加深刻体悟信仰的力量。如中央财经大学构筑“小马乐道”微信公众号,围绕时政热点发布学生创作成果,满足学生的思想渴求。  高校思政课网络教学坚持内容为王,应正确处理两对关系。一方面,要将理论教学内容和实践教学内容并重。挖掘网络教学中的实践资源,注重实践教学内容的传授,把思政小课堂同社会大课堂结合起来。另一方面,要正确处理教学形式与教学内容的关系。将网络教学与教学内容有机结合,坚持以教学内容为根基,运用网络教学将课程内容以多样的形式呈现在大学生面前,做到守正创新,万变不离其宗。  网络教学打破了传统时间和空间的约束,具有时间自由性和空间灵活性特点,能够为高校思想政治理论课教学构建即时便捷的特色课堂。首先,时间的自由性决定了学生可以自主选择时间进行网络学习,使正确的价值观念时时浸润于学生心中。其次,空间的随意性决定学生可以自主选择空间进行网络学习。这能够有效增强思想政治理论课的灵活性,突破校园围墙的限制,向更广泛的地区和群体辐射,真正实现思想政治理论课堂“无时不在”“无处不在”的教学大格局。  2020年3月9日,教育部社科司与人民网联合组织“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”,邀请艾四林、秦宣、王炳林、冯秀军四位教授解读国家决策部署、分析制度优势、讲述感人故事,打造了一堂含金量高、获得感强、地域跨度大的思政课。复旦大学对“慕课”进行改造,利用“东西部高校课程共享联盟”平台,建设“思想道德修养与法律基础”混合式大规模开放在线共享课程,实现优质教学资源的共享。  传统高校思想政治理论课以面对面的讲授式、启发式、讨论式等教学方法为主,及时了解学生存在的真实问题,引导其明辨是非对错。网络教学的开展既能够将传统教学方法应用其中,也能充分运用网络平台、借助网络资源开展思政课教学。这对于拓展高校思想政治理论课的教学方法来说发挥着重要的辅助作用。诸如,高校思想政治理论课教师从网络资源中找寻典型案例,采用典型案例教学法,以榜样的力量促进大学生思想道德素养的提升。  如江西省教育厅建战“疫”案例“超市”,开设多个板块充实“货源”,征集相关视频、课件等,将丰富的案例和鲜活的素材运用于思政课网络教学,增强了高校思政课网络教学的温度和效度。  通过网络教学的开展,使得现场教学和“网络教学”相得益彰,最大限度发挥思想政治理论课树人育人的作用。如北京科技大学“形势与政策”课线上开展视频教学,线下学习,师生线上线下良性互动,并举办多样实践活动,其中“中国精神寻访”“求是观察”已经打造为品牌活动,切实提升了思政课的实效性。  新时代青年学生是网络的原住民,高校思想政治理论课抢占网络阵地,从学生的特点入手,以网络教学的专题化、趣味化、互动化等为手段,贴近大学生群体,满足其个性需要,对其形成潜移默化的影响。  荀子有云,“君子性非异也,善假于物也”。要善于收集、整理大学生的思想需求和行动倾向,进行课程资源配置,最大化满足大学生的个性化需要。同时分众归类,实施动态分层教学模式,在不同阶段设定有弹性的教学目标,促使其产生学习的内部动力,引导其提升思想政治素养,获得良好的学习效果。(白启鹏)  疫情之后的全球化和全球价值链将会呈现新的态势和发展趋势,但全球化和全球价值链的本质和核心不会变。我们需要眼光向前,放眼未来,为后疫情时代做好准备。  疫情期间,高科技成为疫情防控的一支特殊而又关键的力量,这其中我们尤其要发挥好大数据、人工智能、云计算等数字技术优势,为疫情防控工作提供支撑。  要将广东、浙江等地支持中小企业复工复产的有力举措和实践经验在全国推广,各地结合实际、取长补短、互通有无,真正做到全国“一盘棋”。  一个国家的制度和治理能力在应对风险和挑战中受到考验。坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战,集中体现了我国国家制度和国家治理体系的显著优势。  法律的实施会面临很多复杂情况,需要充分发挥执法者的才智。每次突发事件的发生都有自己的独特性和内在规律,应对措施不仅必须在法律授权范围内,还要符合突发事件的性质和规律,具有针对性和特殊性。  考虑到消费需求在我国总需求结构中的地位提升,以及服务业在我国产业结构中的地位提升,加上每年一季度我国经济对消费需求和服务业增长的高敏感性,此次疫情对我国整体经济的影响会显著大于根据历史经验所做的分析。  疫情是否为在线日,教育部号召“停课不停学”,各级教育主管部门、学校和企业纷纷响应,但也有一些人将此看做在线教育发展的重要契机。在疫情的“拐点”还未来临之前,在线教育是否已迎来“拐点”已经成为讨论的热点。  无论是在宏观层面,还是在微观层面,当前南南合作都处于较好的发展时期,如何把握住有利机遇,同时应对好相关挑战,应是坎帕拉首脑会议在讨论南南合作时要着力解决的核心问题。  社会主义建设的根本目标是共同富裕,消除绝对贫困的主战场在农村,全面小康的突出短板在“三农”。纵观世界,资源禀赋的多少并不能主导一个国家或地区发展的质量和水平。  我们应牢固树立“文化自信”,深刻把握“各种文明交流互鉴”的大势,又要重视“不同思想文化相互激荡”的现实,深入推动中国同世界深入交流、互学互鉴。  新的征程已经起步,我们要振奋精神,闻鸡起舞,始终保持那么一股劲、那么一腔热情、那么一种精神,向着美好的朝阳出发,向着中华民族伟大复兴的目标前进。  走过70年的历程,新中国教育成就斐然。在历史的坐标轴上观察中国教育的发展,从国家重大政策的演变中加强对教育事业的规律性认识,可以为中国教育的持续发展铸好磐石之基。  充分利用5G的技术领先优势,让5G成为媒体传播的“硬抓手”,更好地诠释优秀文化、传播精神价值,切实提高媒体传播效果。  如果我们可以推进全球优秀人才向中国移动,就能够快速提升我国产业结构的水平,缩小与发达国家在收入和福利上的差距。  《新时代公民道德建设实施纲要》以习新时代中国特色社会主义思想为指导,以大力培养担当民族复兴大任的时代新人为着力点,深刻体现了新时代的新要求和新特征。  在单边主义和保护主义逆风再起的背景下,中国在维护多边贸易体制、建设开放型世界经济方面的角色日益突显,越来越成为国际社会的聚焦所在和信心与动力源。  第六届世界互联网大会组委会发布《携手构建网络空间命运共同体》概念文件,旗帜鲜明地倡导“共同发展”价值,为反思历史、检视当下、走向未来提供了中国智慧、中国方案。  要对中印关系把舵定向,从战略高度和长远角度规划中印关系百年大计,为中印关系发展注入强劲内生动力,携手实现中印两大文明伟大复兴,在百年未有之大变局中赋予中印关系新的内涵。  70年来,党领导人民经过艰辛探索,找到了一条把马克思主义普遍真理和中国具体实际紧密结合起来的具有中国特色的社会主义道路,向全世界证明了中国特色社会主义制度的优越性。  70年来,几代中国人准确把握世界大势,不断调整内外政策,推动我国实现从封闭半封闭向全方位开放的伟大转折,谱写了中国和世界共同发展进步的历史篇章。
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